杨丽霞

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要把劳动教育纳入人才培养的全过程。语文教材是学生学习语文知识最重要的蓝本，在学生思想教育、情感培养、意志磨砺等方面起着非常重要的作用。同时，也是学生在校园生活中汲取劳动知识的重要途径。

因此，要使劳动教育融入语文课堂，就要挖掘语言文字中蕴含的劳动元素，引导学生理解劳动精神，树立正确的劳动观，培养劳动品质，以语文素养与劳动素养共提升为导向，开展语文教学活动。

一、研读教材，明晰劳动要素

统编版教材中，深入研读教材后，我们要思考：哪些教学点与劳动教育相关联？哪些语文要素与劳动元素相契合？劳动教育与语文学科教学融合时有什么规律？

通过研读教材，我发现有三类课文与劳动教育有关联，如下图所示：

通过以上内容方面“劳动要素清单”部分列举，我们清晰地发现统编版语文教材富含劳动因素。例如，通过学习《竹节人》，学生既可以自己动手制作传统玩具，在文学与艺术的想象中加工玩具、玩玩具，也可以在掌握语言艺术的魅力的同时，学会如何把细节描写得更加具体，更重要的是还会对劳动生活产生浓厚的兴趣。

劳动元素在分布和表现形式上，又是如何渗透在语文教材中呢？通过研读教材，我发现在口语交际、语文园地、习作等方面富含劳动要素，如下图所示：

通过分析，我们发现统编版语文教材中不但有分散的劳动要素，还有整体性的劳动教育单元设计，这为集中进行劳动主题教育也提供了可能性。……