张卓 张程

摘  要：针对高职院校工业机器人技术专业核心课程工业机器人自动线装配与维护的尚存问题，提出课程教学改革措施。根据培养目标以及课程定位，基于工业机器人实际工程案例设计教学载体，通过分组完成项目任务的方式进行教学实施，充分发挥建构主义“问题为中心，学生为主体”的思路，强化学生的自主学习、协作学习和解决实际问题的能力。教学设计综合考虑了学生学情与实际教学条件，充分利用信息化教学手段，取得了较好的课程效果。

关键词：工业机器人;教学设计;建构主义;行动导向

中图分类号：G642 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0131-04

Abstract： In view of the existing problems in the core course Industrial Robot Automatic Line Assembly and Maintenance in higher vocational colleges， the teaching reform measures are proposed. According to the training objectives and course orientation， the teaching carrier is designed based on the actual engineering cases of industrial robots. The teaching implementation is carried out by grouping the projects and sub tasks. The idea of "problem as centered and student as capital" in the anchored teaching method of constructivism is brought into full play to strengthen the students' ability of autonomous learning， cooperative learning and solving practical problems. The teaching design comprehensively considers the students' learning situation and the actual teaching conditions， makes full use of the information-based teaching means， and achieves good course effect.

Keywords： industrial robot; instructional design; constructivism; action oriented

新一輪科技革命和产业变革已经到来，在制造业智能化转型升级的大背景下，培养符合智能制造产业需求的工业机器人技术人才已成为高职教育改革的当务之急[1]。工业机器人技术是一门包括工程数学、机械、电气、电子、自动化、传感器、计算机和通信技术等多技术领域的新型学科[2]，其知识范围广、理论知识抽象、技能训练难度高，对教学提出了挑战。想要达到理想的教学效果，需要教师对专业的人才培养目标以及专业课程的整体定位、教学理念、具体课程的教学内容、考核评价有较为深刻的理解，并且依据学校现有的教学条件进行合理的教学设计[3]。本文以工业机器人技术专业的工业机器人自动线装配与维护课程为例进行教学设计。

一、课程定位与学情分析

工业机器人自动线装配与维护课程（以下简称“本课程”）是工业机器人技术专业必修的核心课程之一。……