卢海山 王志奇

摘  要：文章以新工科建设思想为指导，融入课程思政、安全教育、在线教学和虚拟仿真四个元素，探索新冠肺炎疫情环境下能源动力类专业的多元融合实验教学模式，并据此构建实验教学的立体化考核评价体系及实施流程，以实现全过程全方位的协同育人。实践表明，多元融合实验教学模式为及时有效地响应国家“停课不停学”的号召提供了坚实保障，并切实发挥了实验教学在人才培养过程中的重要作用。

关键词：能源动力类专业;新工科;实验教学;多元融合模式

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）28-0129-04

Abstract： Guided by the emerging engineering construction thought， this paper explores the multi-integration experiment teaching model for energy and power major in the CPVOD-19 epidemic situation via integrating the ideological and political education， safety education， online teaching and virtual simulation into the experiment teaching， and establishes the multi-level assessment system and the implementation flow of the new experiment teaching model， for realizing the whole process and all-round cooperative education. The teaching practice during the epidemic situation shows that the multi-integration experimental teaching model provides a solid guarantee for responding to the call of "suspended class， ongoing learning" in a timely and effective manner， and the experiment teaching plays an important role in the talent training process.

Keywords： energy and power major; emerging engineering; experiment teaching; multi-integration model

当前新工科无疑已成为我国高等工程教育改革与发展的新方向[1]。在新工科建设背景下，能源动力类专业人才培养模式的改革与发展迎来了历史性的机遇[2-3]。实验教学作为培养学生综合素养与实践创新能力的重要环节，已然成为能源动力类专业新工科建设的重要研究部分[4-6]。能源动力类专业实验通常涉及高温、高压、高流速等极端条件，实验装置复杂、更新慢，且具有危险性，传统实验教学模式已经难以满足新工科建设和新时代人才培养的需求。隨着互联网、虚拟现实等新技术的快速发展，虚拟仿真、在线教学等新元素被引入到能源动力类专业的实验教学中[7-8]，同时也对传统实验教学模式及考核评价体系提出了新要求[9-11]。此外，长期以来高校实验教学注重专业知识、实验技能的传授，而忽略了实验教学过程的德育功能[12-13]。……