◎孙悦涵 郭宇欣

在汉语国际推广战略指引下，世界范围内出现了越来越多的孔子学院和孔子课堂，更多的留学生来中国进行汉语言文化的学习。然而，机遇与挑战并存，必须关注汉语国际教育与其他科目不同的跨文化特征，才能让汉语国际教育实现更好发展。在新时代背景下，将新媒体技术与汉语国际教育进行有效融合，可以有效降低在华留学生在跨文化背景下所受到的限制，让留学生可以更好地适应汉语国际教育，下面将对此展开探讨，以促进汉语国际教育的发展。

一、汉语国际教育跨文化的实质

汉语国际教育，也即对外汉语教学，是一种将汉语视作第二语言开展的教学，不仅包含对在华外国人开展汉语教学，也包括了对我国少数民族的汉语教学。汉语国际教育具有复合性的典型特征，包含语言和教学双重特性，是一种跨文化运作的教育。对跨文化汉语教学的性质展开研究，必须综合考虑文化语境、语言及文化在教学中的关联，体会语言形式和文化内涵在信息加工过程中的作用，明确语言、跨文化和教学之间的关系，在三者的协同帮助下，实现对教师跨文化教学意识和教学能力的培养。跨文化教学的性质与汉语国际教育跨文化的学科特质息息相关，教师在汉语国际教学时，不止进行语言的传播，同时也在进行文化的传播，通过文化的碰撞和冲突让语言教学得到发展。作为一种外语教学和第二语言教学，在开展对外汉语教学时，也会被其它国家的文化差异所制约，演变成一种以汉语和汉文化为主要形式，与其他文化深度结合的一种特殊的教学形式，也就是汉语国际教育所表现出来的跨文化性质。……