王敏君

（江苏省方志馆 江苏 南京 210019）

方志馆是地方志资源收藏研究、开发利用的基地，是展示地方文化的平台，也是资政、育人的重要场所。充分发挥和创新开发方志馆的文化育人功能，为青少年的全面发展拓展教育空间，不仅有利于扩大方志文化影响力和辐射面，提升方志馆公共服务能力和社会效益，更是践行方志馆社会责任的生动体现。

一、方志馆的育人功能

方志馆通过普及历史文化知识，宣扬爱国主义教育，培育实践能力等方式全面提升青少年的文化素质和道德修养，增强其综合能力和创新能力。充分开发方志馆的育人功能，能够从知识、情感、实践能力方面对青少年进行全方位塑造。目前，已有不少方志馆开展针对青少年群体的活动，建设青少年实践教育基地，打造学生第二课堂。

（一）知识教育功能

方志馆收藏了大量地方志书、年鉴以及各类地情文献资料，涵盖了一地山川地理、自然物产、历史沿革、名胜古迹、传统文化、民情风俗等方方面面的内容，是乡土教育的主要资料来源。方志馆布展更是“把地方志记述和反映一地‘自然与社会’‘历史和现状’的内容具象化”，走进方志馆，“就如同走进一本巨型而生动的‘立体方志’，在短时间内‘穿越时空’，纵观历史，横览百业，达到‘看一馆而知一城’的效果”。因此，青少可以在方志馆学习丰富的地情知识和地方传统文化，拓宽知识面，从而更加了解家乡、国家的历史与现状。例如杭州方志馆的“文化渊薮”厅不仅展示了杭州的藏书文化、刻书文化，还可以让观众亲自体验志书雕版拓印的过程，邂逅古代文明，感受传统文化的魅力。常州方志馆非常重视展示地方历史文化，馆内有常州话动画版的《常州吆喝》，还有常州话测试互动项目，兼具知识性和趣味性，可以让青少年了解本地方言文化。北京方志馆还举办了绘制脸谱、学唱京剧、捏泥人、老北京游戏等多种夏令营活动，让同学们在实践中提升北京文化的认知。广大青少年在参观方志馆，学习地方历史文化的同时，感受中华文明和地域文明的丰富多彩，感悟传统文化和乡土文化的独特魅力，增加知识储备，提升历史素养。

（二）情感教育功能

方志馆以丰富的地方志资源为依托，让青少年在阅读、参观的同时了解地方历史知识，培养乡土情怀，增强民族自豪感与自信心。地方志中记录了古往今来为乡人谋福祉、为国家做贡献的乡贤、名士的优良品质和感人事迹，更是为青少年培育和践行社会主义核心价值观，建立正确的人生观、价值观发挥重要作用。例如地方志的重要部分——人物志，新旧方志基本都有涉及，大多收录地方各行各业有影响的优秀人物事迹，有政治家、军事家、科学家、文史学家、艺术家和能工巧匠等，“人物为一郡之柱础，乡邦之光耀”。这些人物资料是进行乡土教育的生动教材。例如《江苏省志·江苏人民革命斗争纪略》就记载了江苏人民的反帝反封建的民主革命斗争历程，体现了江苏人民反对剥削压迫，不断追求真理，不断探索革命道路的无畏精神。讲解员通过讲解和互动，可以引导学生学习家乡人民的奋斗历程，通过典型事例和高尚人格春风化雨、润物无声式的隐性教育，凝聚起广大青年学生的乡情与乡愁，激发恭敬桑梓、报效国家之情。

（三）能力培养功能

方志馆作为学生的“第二课堂”，是青少年能力素质培养的重要实践场所。目前，已有不少方志馆对育人功能开发进行了探索和创新。湖州方志馆开展“小小讲解员”活动，对前来参加活动的同学进行形体礼仪指导、朗读指导，不仅让同学们学习地方志知识，了解家乡深厚的文化底蕴，更让他们增强自信心，提高语言表达能力、临场反应能力等综合素养。江苏省方志馆与众多高校共建教育科研实习基地，为学生提供实习平台，为其理论与实践的结合奠定良好基础。为倡导志愿服务理念，弘扬志愿服务精神，江苏省方志馆还面向广大学生招募志愿者，进行图书管理知识和讲解技能培训，培养学生志愿者吃苦耐劳、团结协作的良好品质。

二、方志馆育人功能开发制约因素分析

“近年来，方志馆事业迅速发展，截至2019年12月31日，全国各级方志馆有600余家（含立项、在建、已建）。”方志馆已成为助推公共文化发展的重要场馆，但大部分方志馆的教育功能停留在面向公众的普及化层次，很少有面向青少年专业化的育人资源的开发与利用。分析制约方志馆育人功能的瓶颈，有以下几点原因。

（一）方志馆自身发展存在瓶颈

部分方志馆，特别是县一级方志馆，由于资金、场地有限，缺少现代化的展陈设施和展陈方式，内容单一，缺乏内在吸引力。在讲解、活动策划方面没有充分发挥专业人才的服务功能，无法深入掌握青少年群体的参观需求，缺少针对性地开展参观和学习的服务工作，各地方志馆建设水平参差不齐，无法满足青少年的参观需求。馆藏图书以志书、年鉴、地情资料为主，内容厚重，形式传统，缺乏可读性，使用者大多是地方志编纂人员、地情爱好者或是相关研究人员，缺少适合青少年阅读的书籍。

（二）方志馆宣传力度不够

不同地区的方志馆展览主题不同，有方志文化展，历史文化展，还有地情知识展等等，但方志馆所具有的教育功能、服务功能是一致的。当前，不少方志馆仅仅立足于本馆的常规对外服务，缺乏“走出去”的意识和举措，宣传力度不强，服务对象单一，很少开设临展和举办讲座，与青少年的互动较少，因此青少年对方志馆知之甚少，来馆参观的人数更是达不到理想效果。

（三）与中小学联动不够紧密

方志馆与学校之间缺少有效衔接的载体和纽带，中小学没有将乡土教学纳入实际教学当中，也没有定期组织青少年到方志馆开展参观和学习活动。地方志中有许多历史与现实资料与中小学教材相关联，可作为课堂教学的补充，但学校获取地方志资料的渠道不够畅通，缺少对地方志资源的共同开发利用。

三、方志馆育人功能开发路径

如何有效利用方志馆资源，更充分地发挥方志馆的育人功能，是个值得探讨的问题。青少年是特殊群体，具有独特的认知特点与接收能力，要实现针对青少年的育人功能，需社会各领域共同探索。方志馆在进行自身建设、加大宣传力度的同时，还要加强与中小学有效衔接的力度，联合开发设计针对青少年的地情课堂、通俗读物等，主动融入学校教育体系，成为新的育人载体。

（一）加强方志馆基础建设和政策推动

方志馆只有加强自身建设，才能在针对青少年的育人功能开发过程中提供持久的动力。方志馆要不断丰富馆藏资源，革新设施设备，优化学习阅读环境，以深厚的文化底蕴为青少年的参观服务创造良好条件。方志馆还应有针对性、有目的地进行相关专业人才的培养和培训，为研究和开发方志馆育人功能做好人才队伍储备和技术支持。这种专业人才包括具有博物馆、图书馆、计算机专业背景的人才，以及讲解、布展、策划活动的专业人员。建设特色数据库，探索更便捷高效的数字化信息服务。完善管理制度，提高馆员的服务质量，将新思想、新要求转变为具体的行动和实际过程，贯穿服务工作的全过程和全方面。还可以引入竞争机制和合理的评估机制，定期对方志馆的育人功能开发进行考核，强化育人职责，以此带动各地方志馆的创先争优发展。

（二）增强方志馆对青少年的吸引力

方志馆只有吸引青少年主动来馆参观学习，才能充分发挥其育人功能。要在实践中不断摸索、开发青少年教育相关的项目，如在馆藏资源建设方面，增加青少年群体的地情书；在布展上，除丰富的展陈内容和展陈方式外，还要增加互动项目，提升观展的体验感；在服务方面，要不断提高讲解人员的综合素质，不仅要具备良好历史文化素养，还要为青少年设计符合其年龄特点的解说词，进行生动、有趣的讲解，力求做到兼具知识性和趣味性。在活动策划方面，要结合方志馆专业特色，开展针对青少年群体的互动活动、亲子活动，如制作“非遗”手工，举办红色故事会等。与此同时，加大对外宣传力度，通过微信公众号、视频号、网站等新媒体宣传方志馆活动。

（三）加强与中小学有效衔接的力度

创新方志馆与中小学的有效衔接，不仅包括学校组织学生来方志馆集体参观学习，开展特色活动，还包括方志馆走进校园，展示地方历史文化。方志馆可以与学校合作建设校外实践基地，打造“第二课堂”，利用地方志资源拓展教学。开设方志讲堂，为学生讲解历史文化、地情知识，鼓励学生成立地方志兴趣小组，开展乡情调查研究，提升学生的历史学习兴趣和实践能力。深挖方志资源，在立足课本教材的基础上合作编写适合青少年群体的、兼具专业性和趣味性的乡土读本，让学生了解家乡历史地情，增强爱国爱乡情感。