郭建校，梅灿，高雅荣

（天津外国语大学，天津 300270）

习近平总书记关于教育的重要论述，是推进新时代教育改革发展所必须遵循的行动指南。教育的首要问题是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，要清楚地认识到思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[1]。高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高等教育亟待从多个视角重新理解和认识课程思政教育，把握其精髓要义，办好中国特色高等教育。

该文所述思想政治理论课即“思政课”，而“非思政课”则指“思政课”以外的所有专业课、通识课及实习实践教学课程或其他教学活动。

1 多视角理解课程思政

1.1 课程思政需具有“大思政”格局和视野

根据《教育部关于印发〈新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求〉 的通知》（教社科〔2018〕2号）文件规定，本科生思政课程包括“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”和“形势与政策”5 门课程[2]。课程思政之思政不仅包括思政课内容，也包括全部非思政课的价值引领、知识教育、能力培养之创新思政内容。这两部分内容既重叠，又互补和扩展，共同构成课程思政之“大思政格局”。

1.2 课程思政是一种教育教学理念

课程思政是高校教学理念不断创新发展的结果，旨在构建融思政课、专业课、通识课等多门类课程于一体的立体化课程体系，是高校思政教育改革的本质回归，根本目标是立德树人。……