马 盼

贵州省威宁县小海镇小海小学

一、深入研读课本教材

在传统的小学语文教学过程中，教师所采用的教学方法比较单一，难以有效的激发学生的学习兴趣，使得学生的创新能力得不到发展，影响了教学的效率。对此，在新课程改革的不断深入下教师就要增强与学生的活动，进而自主互动中激发学生的创新能力，开发学生创新潜能，让学生更好的掌握课本知识。在此过程中，教师要从教教材转变为用教材教，以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，与此同时教师还要从职业性质的职业特点出发进行相对应的改变，以提升自身的知识积累、能力素养，实现高效课堂的构建。作为一名语文教师，我们要具备专业的能力，如听、说、读、写能力，这是教师的根基。此外，语文教师还需具备较强的研讨教材的能力，以领略课本内容。如教师可以对教材进行新的研读和理解，对教材内容进行适合地调整和补充，从而完善教材内容，让学生更加充分的掌握教材内容。

二、开展生活化教学，激发学生学习兴趣

真实的生活案例有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在教学的过程中教师要尽可能的开展生活化教学，让学生积极地参与到教学中，从而产生心理上的共鸣，有效的提升学生的综合核心素养。例如，在教学《给予是快乐的》这一知识点时，教师就可让学生走出校门，让他们去帮助需要帮助的人，如在公交车、地铁中主动的为老年人让座，为城市的清洁工打扫卫生，在节假日有组织地去看望敬老院的孤寡老人等，通过这种生活的具体行为能够帮助到需要帮助的人，学生也能在此过程中感受到快乐，有助于学生更好地理解文章的中心思想，进而提升学生的文化素质，由此可见，开展生活化教学不仅能调动学生的课堂参与度，还能增强学生的学习兴趣，实现高效课堂的构建。

三、运用情境教学，培养学生的创新能力

小学阶段的学生年龄较小，有着强烈的好奇心，喜欢一切新鲜的事物。对此，在教学的过程中教师就可为学生创设情境教学模式，让学生在情境中更好的理解文章内容，提升学生的学习效率。例如在教学《草船借箭》这一课时，教师就可通过多媒体来对文章进行背景的构造，让学生来扮演课文中的诸葛亮、周瑜和曹操，从而演绎历史上发生的草船借箭故事。这样一来，学生不仅会对文章中的历史背景产生兴趣，还能主观的认识里面的人物形象，深入的掌握文章内容，了解不同人物的情感心理，在进行演绎过程中能够进行语言形象的再加工，体现出创新色彩。

四、引导学生进行课外阅读，提升学生文化素养

在开展小学语文教学的过程中，教师要重视从整体上进行必要的规划以及引导，除了课堂所学内容之外，教师还应重视引导学生进行课外阅读，以不断开阔自身视野，更好地丰富自我的内心活动。在开展语文课堂教学的过程中，教师要提前布置学生开展课外阅读活动，并且从课本内容出发来明确相应的文章范围，以有效开展类似于比较式阅读活动，让学生更好地理解课文内容，从而拓展学生思维的深度以及广度，让学生养成良好的思维习惯。此外，教师还应帮助学生多涉猎相应的中外名著，并积极从经典文库中寻找思想上共鸣，不断的激发学生的学习兴趣，让他们主动的参与到其中，实现文化修养能力的提升。与此同时教师还可以让学生将文中优美的词汇句子记录下来，学习其中的独特表达手法，进而培养学生良好的思维习惯。

五、运用多媒体信息技术进行教学

随着科技的不断发展，越来越多的信息技术被应用到教学中，为教师的教学提供了极大的帮助。在当今信息化时代的背景下，传统的一言堂的教学模式已不适合现代教育，因此，在教学的过程中教师要积极摒弃传统的机械化的填鸭式教学模式，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到教学中。如教师可将多媒体技术应用到教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度。例如，在教学《孔乙己》这一课时，教师就可对多媒体进行适当的运用，以增强课堂学习的趣味性。在此过程中，教师可引导学生以孔乙己的“手”为导入点制作多媒体课件，进而将孔乙己的形象用幻灯片展示出来，让学生通过逼真的形象明晰文本主旨。由此可见，利用多媒体进行教学不仅能将学生的思维激活，还能发挥学生的自主创造性，通过课堂教学效率。

传统的教师讲，学生听的教学模式以无法满足学生的学习需要，因此，要想有效的提升语文课堂的效率性，教师就要积极营造活跃的课堂氛围，让学生主动的参与到教学中，进而提高学生的学科素养，让学生更全面的掌握课本知识，为学生今后的学习奠定坚实的基础。