纪 璇

延边大学

一、绪论

1.问题的提出。

“阅读和写作一直都是语文教学的两大重要组成部分，学习语文，最重要的就是学习阅读和写作，阅读是吸收，写作是表达。”叶圣陶老先生曾提出“阅读和写作，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外，无论做什么工作都需要阅读和写作，如果没学好，不仅影响个人，还会影响社会。”阅读是写作的前提，写作是目的，由此可见，写作在语文教学中的重要性毋庸置疑。初中阶段是承上启下的阶段，一方面在小学的基础上加深对记叙文写作的练习；另一方面在八年级开始学写议论文，为日后在高中的写作训练打好基础。写作教学最能诠释语文课程的性质：工具性与人文性的统一。一方面学生通过语言文字的综合运用，提升学生的综合素质，为学好其他课程打下基础；另一方面在写作过程中，能够使学生感受到优秀文化的魅力，“促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此初中阶段的语文教学要高度重视对学生写作能力的培养。

2.研究的意义。

本论文研究的意义表现在以下两个方面:第一，在教材写作系统研究的过程中，可以加深笔者自身对部编版教材的系统认识，更准确地把握写作系统，为日后在教学实践中奠定理论基础；第二，笔者在梳理写作系统过程中,能够更加深入了解《义务教育课程标准》对于学生写作的要求，从而更高效地使用新教材开展作文教学，有效提高教学效率以及学生的写作能力，进而为培养学生的语文核心素养、为实现“全面发展的人”这一目标做出贡献。……