戴 蕾

（合肥幼儿师范高等专科学校 安徽 合肥 230011）

三年制音乐教育专业的人才培养目标主要是培养可以胜任小学音乐教师的毕业生，作为专业核心课程的钢琴课，在小学音乐的常规教学中，承担着歌曲学唱伴奏和作品欣赏弹奏的重要任务。从各版本的小学音乐课本中，可以看出，对于民族音乐意识的培养已经是重要的组成部分。但反观三年制音乐教育专业核心课程钢琴课的教材，缺乏对民族音乐意识——中国音乐体系音乐培养的系统教材。

一、现行教材的分析

三年制音乐教育专业在全国各省份都有，观其参考教材，无论是一线城市、省会城市、还是三线城市，都是由传统钢琴教材和部分的特色教材综合而成。

其中传统教材主要有以西方大小调十二平均律为主的《哈农》《拜厄》《车尔尼599》《车尔尼849》《巴赫》《奏鸣曲集》《西方钢琴名曲集》等，辅以一些包含有中国作品、或者中国作品曲集的教材，例如《钢琴教程》《中国钢琴名曲》等，其中的中国作品自然是以民族五声调式为基础的，但均缺乏一套循序渐进的系统教材。

二、探索教材的结构

音乐教育专业的学生进校前已经有了一定的钢琴学习基础，但是，这是一把双刃剑。一方面，有了基础，对于再次巩固学习是有很大帮助的；另一方面，现有的基础，是以西方大小调十二平均律音乐体系为基础的学习，势必会对中国音乐体系的学习带来一定的影响。

（一）理论释义

这部分内容在传统钢琴教材里几乎难觅踪迹，所以在结构上可以尝试理论与实践的结合，以学期为单位，前四册或四部分书均有理论释义的部分，最后一册书，由于学生学习的深入，作品结构和篇幅的原因，可以省略。……