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（长治学院 音乐舞蹈系，山西 长治 046011）

高等师范院校的音乐教育在开展声乐课教学时，集体课教学的合理应用具有较高的价值，可以使学生在教学资源紧张的情况下，使其课堂教学实现智能互补，生生互动，确保学生在学习中能够及时发现自己的不足，进而不断提升自我。科学应用该种教学方式，可以确保更为高效的讲解声乐理论知识，进而对学生进行整体观的科学培养，强化学生音乐素养，为了进一步明确高等院校如何更为高效地开展声乐集体课，特此进行本次研究工作，进而推进现代教育发展。

一、声乐集体教学现存问题

大部分高校在进行声乐教学活动时，集体课是最为常见的授课模式之一，由于授课教师个人专业水平以及风格特色会对学生形成很大影响，无法对教学模式进行有效的突破与创新，学生在进行学习时，只是对教师的声音，动作表情简单模仿，不能合理融入自身特色。在具体进行课堂教学时，你教我学依旧是其最为常见的教学方式，所以，课堂教学具有一定的局限性。首先，课堂教学氛围相对呆板，学生在课堂学习具有较高的被动性，没有充分的时间对音乐进行思考和感受，该种情况不仅会对学生创造性思维造成不良影响，同时还会进一步影响学生艺术发展。其次，在具体进行教学活动时，教师普遍是组织学生练习发声，根据教师布置的作业演唱声乐作品，对学生艺术灵感和综合文化素质缺乏重视，导致学生无法真正领悟艺术作品的艺术魅力和艺术想象。……