■孟惊雷/哈尔滨学院经济管理学院

一、相关概念界定与理论基础

(一)相关概念界定

(1)慕课联盟。高校慕课联盟是采取高校之间合作的方式，共建共享教学课程，汇集各校优质教学资源，推动高校教育教学改革，完善高校智慧教育体系，把学习自主权交给学生。各所高校联合建立慕课联盟平台，实现优质高等教学资源共建共享，打破了教育封闭的现状，提高了教育资源的使用价值，降低了教育教学成本，对高校的发展具有深远意义。

(2)混合式教学。混合式教学是结合在线教学和传统教学的优势形成的一种“线上”+“线下”的教学模式。通过这种有机结合，促进学生的学习由浅及深地步向深度学习。“混合式”教学模式的特征应具备以下几点：第一，通过“线上”、“线下”两种途径开展教学；第二，“线上”教学不是辅助活动，而是教学的必备环节；第三，“线下”的教学不同于传统课堂教学活动，而是基于“线上”的学习基础而进行的深入教学活动；第四，这种“混合”特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略等其他内容的混合；第五，混合式教学改革旨在改变传统课堂教学中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足等问题；第六，重构传统课堂教学，扩展了传统教学的时间和空间。

(二)理论基础

(1)建构主义理论。建构主义的主要观点强调教学活动应该以学习者为中心，学习者对知识经验重新筛选、组织，完成知识建构。随着教育信息技术的发展，建构主义理论也随之发展、更新。……