■陈数风/湖南科技大学教育学院

纵观教师角色变化，教师职业角色经历了三次演变，分别是道德本位、知识本位以及人本主义。不同时代对教师的要求不同，无论是教育事业本身对教师角色的需求还是社会层面对教师角色的需求，教师角色重塑的必然性是历史发展的必然性也是社会发展的必然性。

一、教师角色的定位

(一)教师应成为学生成长的精神关怀者

德国教育家雅思贝尔在他的《什么是教育》一书中指出教育的过程是一种精神的发展过程。教育意义的精神关怀主要是指对学生的心里活动、道德情操、审美旨趣等方面的关心和关注。首先，精神是一个人学习生活的支柱，每个人都离不开精神的支撑，尤其是基础教育阶段的学生，他们的思想、价值观都还未成型，难以分辨利弊好坏，教师通过敏锐的观察力和细心的关怀来滋润受教育者的心灵，使他们的成长更加有利于身心发展的目的。作为教师，不仅是学生的引导者，也是精神关怀者，育人是教师职业的本质特征，关心爱护每一位学生，信任每一位学生，多与学生沟通，深入了解学生的精神世界，这不仅有利于教学活动的开展和师生关系的连接，也是一个不知觉地促进学生精神成长的过程。其次，以人为本的教育理念提出了教育活动是一个交流、互动、共同成长的师生交互过程，再这一教育活动过程中，教师要通过对学生精神的关怀让学生产生主体意识，从而使学生获得归属感与幸福感。……