齐永成

（河北省唐山市乐亭县第三初级中学，河北唐山 063600）

初中物理教学区别于普通学科的教学工作，其蕴含丰富的教学实验探究内容。因此，初中物理实验的教学策略应当依据不同的教材内容进行适当的调整。保证初中物理实验探究的教学工作呈现出多元化的特点，优化现阶段我国整体物理实验教学模式。不仅有利于学生物理综合成绩的提高，而且对初中教学改革工作具有较强的示范意义。本篇文章就详细研究当前的初中物理实验探究的教学策略，并提出相关建议。

1 初中物理实验探究中教学策略存在的不足

1.1 实验探究能力不足

上述文章已经点明现阶段初中学生的学习压力和教师的教学压力。与此同时，初中物理实验探究的学习内容具有较强的实践性、逻辑性。由于初中生已经形成较大的学习差异，在初中物理实验课程开展的过程中，学生整体探究能力呈现出参差不齐的特点。一方面，部分初中物理教师在教学开展的过程中，整体的教学任务、教学规模较为庞大。因此，为保证整体教学进度与规定教学目标的协调性，忽略部分物理实验探究学习内容的实践操作。导致学生对实验的具体流程缺乏全面的认识，对学生物理实验知识的记忆、理解产生消极影响。长此以往，影响学生的物理实践操作能力、动手能力，导致学生初中物理实验学习的理论经验与实践经验产生不协调的问题。另一方面，部分初中物理教师为准确预定探究结果，对整体物理实验探究流程有着严格的控制、要求。……