刘宇婧

（渤海大学，辽宁锦州 121000）

0 引言

中学英语教学的整个过程当中，教学评价发挥着重要的监督、指导和促进作用。在教学评价体系中表现性评价可以借助任务的模拟来对教学结果进行直接评价，从而助力评价体系的平衡。本文基于表现性评价的基本概念，探讨表现性评价的本质特征以及其在中学英语教学中的应用策略，对于促进表现性评价研究体系的完善有着一定的积极借鉴意义。

1 表现性评价的概念内涵

从整个学术的层面来看，关于表现性评价的具体概念还没有达成统一的共识。一般来说，表现性评价主要是教师引导学生借助真实或模拟的生活场景，对相关的问题进行解决。通过这一过程来了解学生在知识、技能、思维等方面的发展情况。从综合层面来看，表现性评价主要关注被评价者的问题解决能力。所以，积极地运用表现性评价，优化表现性评价的主要应用策略，也是当前中学英语教学评价领域研究的一个主要方向。

2 表现性评价的本质特征

2.1 评价目标关注高阶思维

表现性评价其主要关注的是学生在学习与成长过程当中，围绕其思维方面的进步，也就是高阶思维的发展情况。这就意味着，学生需要借助以往所学过的相关知识，对问题解决进行创造性方案的提出。通过这种方式，不仅可以提升学生自身问题解决能力，还可以培养学生的发散性思维、创新性思维，同时为学生沟通能力、合作能力以及创新能力的提升，提供重要的参考。……