刘竞遥

（渤海大学，辽宁锦州 121013）

1 英语测试与形成性评价

1.1 英语测试的概念

英语测试（English Language Testing）是一个理论概念。那么如何对学生的语言能力进行评定呢？英语语言能力实际上就是学习者对语言的特殊“能力”“感觉”“天分”或“方法”。首先我们要明确：什么是语言能力？在英语学习的初级阶段我们都学过这 组 对 话“How are you?”“I am fine,thank you! And you?”假如一位学生可以流利地讲出这段对话，那这位同学是否已经掌握英语了呢？这位同学能说出完整的语句是值得鼓励的，但他却也只是学会了这一连串单词的发音，但不知道这组对话是需要两个人来完成的，不能在实际场景中正确地运用语言知识。例如，西方国家重视隐私。“薪酬”“婚否”都属于隐私范畴。在英美国家，如果询问“How much money do you earn?”或 者“Are you married?”就 会 让他们反感。再例如，一名小男孩站在陌生人面前说“There is an apple on the tree.”这 种 毫 不 相 干 的话在实际语言交流中也是毫无意义的。因此，英语测试要注重对学生的语言能力作出准确评价。

英语测试对英语教学会产生一定的影响，我们称之为“回波效应”（Backwash effect）。主要指学校考试或者小型考试对教学的影响。如果教师与学生都能积极地对测试进行相应的反馈，测试就能对教学起到很好的促进作用。“回波效应”也是积极正面的。如果教师只注重学生的测试成绩，并把成绩进行排名公示，学生也会受到影响。成绩不理想的同学心里会产生压力，不利于英语学习兴趣的提高。英语测试应当关注“回波效应”，根据不同的测试目的采取相应的口语测试方式。……