梁夕雯 王天珊

（1.华北理工大学，河北唐山 063210；2.全州大学，韩国全州 55060）

1965年，成人教育专家Lengrand（法国）提出“终身教育”的概念。1972年在东京举行的世界成人教育会议将终身教育作为正式的国际用语，终生教育的概念和原理迅速传播。Lengrand将终身教育定义为贯穿人类一生接受教育的全部集合。也就是把为从胎教到成人教育过程中形成的教育和学习现象统称终身教育。

终身教育包括基础教育、专业教育、生活教育、理解教育以及业余教育。与传统的学校教育相比，终身教育没有年龄限制，具有自发性，以人们实际性的知识出发、教与学相互合作，但同时也要求学习者要有自律性。我国的终身教育涵盖老年教育，职业能力教育，继续教育，远程教育，社区教育等。

由此可见，终身教育贯穿人的一生，渗透到人类生活的各个领域，与我们的生活、工作又紧密相连。它不限定学习者的年龄，学习的场所，学习的方式，只为注重个人素质的全面方面提升及发展，提高生活质量，实现自我价值。

成人终身教育是终身教育的一部分，是以成人为教育对象，在社会教育或休闲教育的领域中，为成人适应生活和提高生活质量而实施的教育。成年人可以通过终身教育掌握有效适应社会变革所必需的知识、技能、生活方式和价值观。

1 我国成人学习者的特点

在我国18岁以上被界定为成年人，因此18岁以上的成人学习都被界定为成人学习者。成人学习者涵盖了青年、中年以及老年，年龄跨度大，因为各年龄段所处的外部环境不同，会影响其终身学习的参与动机。……