彭思扬 杨景伟

（长春工业大学，吉林长春 130012）

1 问题的提出

目前，根据我国最新人口调查数据显示：“2020年我国60周岁以上人口是21242万人，占总人口的15.5%，65周岁以上人口13755万人，占总人口的10.1%。”从相关资料中显示，当一个国家的60岁人口达到或者超过总人口的10%，65岁以上的人口达到或者超过总人口的7%，那么该国家则可认定为进入老龄化社会。从现有的统计数据来看，中国显然已经进入了老龄化社会，老龄化问题逐渐成为国家关注的重点。为了切实解决好老年人问题，我国引进了社会工作专业，并开设老年社会工作课程，以期培养出更多专业的社工人才从事老年服务。但是由于我国社会工作起步较晚，在老年社会工作的本土化教学过程中更多的是借鉴西方国家的模式，缺乏对本土模式的思考和探究，导致教学过程中问题重重，不仅影响了老年社会工作本土化教学的质量，也严重阻碍了国内老年社会工作的发展。所以，本文将对老年社会工作本土化教学问题进行深入剖析，以此为出发点，提出可行性的优化建议，试图提高老年社会工作本土化的教学质量，继而培养出更多专业的老年社会工作人才。

2 老年社会工作本土化教学存在的问题

目前在我国一些高校设立社会工作专业，将老年社会工作作为其中一个专业方向，通过老年社会工作专业课程使得学生掌握老年社会工作的理论知识以及实践能力，希望通过培养出专业的社会工作者以缓解国家老龄化所衍生出来的各种社会问题，同时也希望可以通过专业社会工作者为老年群体提供更加全面、专业的服务，充分解决老年人的心理问题，并引导他们通过自己来解决自身的问题。……