白鹏

（洛阳职业技术学院公共基础部，河南洛阳 471000）

0 引言

在高职院校的教学体系中，语文是一门基础学科，掌握良好的阅读能力和写作能力，能够有效提高学生的综合技能，对于提高学生的就业竞争力很有帮助。然而，由于高职院校的学生没有形成良好的学习习惯，文化课成绩普遍较差，学习能力不足，加之高职学生往往更加重视专业技能类的学科，在语文学习上投入的时间和精力都比较缺乏，导致高职语文阅读教学难以达到应有的效果。本文旨在分析高职语文阅读教学存在的主要问题，并提出相应的教学对策。

1 高职语文阅读教学存在的问题

1.1 学生不够重视

高职院校是主要培养技能型和应用型人才，主要教学目标是让学生掌握专业的技能，从而在就业市场拥有一定的竞争力。高职生的文化课成绩相对较差，而且语文等文化课在高职院校受重视程度不够，很多学生认为语文课对自己的职业发展没有促进作用，对语文学习不够重视，这就导致学生阅读的积极性和主动性显著不足，课堂教学效率低下，阅读教学也无法取得应有的效果。

1.2 教学形式单一

很多高职语文教师的授课形式比较单一，以单向讲授为主，缺乏丰富新颖的教学方法，对于新技术的应用也很少。加之学生自身的主动性不足，课堂气氛也比较沉闷。具体到阅读教学，形式就更加单一，课堂上讲授的阅读方法，学生的接受情况并不理想，而且缺乏针对课外阅读的教学设计，对于学生的阅读情况也没有很好的评价机制，无法充分调动学生的主动性。……