宣慧 徐慧娴

（南京工业职业技术大学，江苏南京 210023）

0 引言

2017 年国家发布的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，到2020 年要形成政府宏观管理、学校依法办学、社会有序参与和各方合力推进的教育治理格局。如何激发企业动力，促进其发挥主体育人作用，成为当下校企合作治理的主流议题之一。现代学徒制是校企双主体实施协同育人，培养高技术技能人才的重要抓手。随着现代学徒制试点的深入推进，人才培养质量、学生留企意愿等方面呈现出一些不确定因素。学者们围绕现代学徒制开展了广泛研究，一方面从学校的角度研究现代学徒制的发展阶段、人才培养模式、个案研究、课程标准、发展路径等。另一方面从企业的角度研究企业参与校企合作的合作方式、运行模式、体制机制等。然而，学界较少关注现代学徒制契约治理相关问题。本文通过分析我国现代学徒制契约及其治理方式现状，探寻现代学徒制契约治理的不足及其愿意，以期为推进我国现代学徒制契约治理提供行动路径。

1 现代学徒制的利益相关者

20 世纪60 年代兴起的利益相关者理论是对“股东利益至上”理论的突破，有效协调了企业面临的社会责任、伦理及环境保护等矛盾问题。该理论认为，所有公司的发展都与利益相关者的付出紧密联系，因而企业不能仅限于追求某单个主体的利益，应均衡考虑所有利益相关者的利益。利益相关者理论初始应用于企业的管理，后来逐步扩展到社会学、教育学以及其他领域，并取得了良好成效。……