高平

（宣化科技职业学院体育部，河北宣化 075100）

目前，高校体育过分强调体育知识和技能的传授以及加强体育锻炼的模式，学生的整体素质没有得到充分的重视，结果，学生虽然获得了理论知识和模仿技能，在日常生活中却失去了自我独立的发展能力。长期以来，大学生对体育的感官认知、认知能力和习惯的培养被忽视了，从而导致了大学生创新思维能力的缺失。大学生不重视体育课，当他们离开学校，走上社会却不能养成坚持体育锻炼的习惯。相关文献表明，过去的20年间，全国大学生身体和健康状况总体上呈上升趋势，但运动能力却呈下降趋势，健康状况、肺活量、体重指数均呈下降趋势。第四届全国大学生身体素质调查结果表明：与1995年相比，大学生的跑步速度、耐力及爆发力都呈下降趋势。据《大学体育的改革》一文调查结果显示：目前16%-25%的大学生有心理问题，65%以上的高学历学生处于亚健康状态。由此可见，如何解决大学生健康状况的相关问题，是目前高校体育发展面临的重要任务。

1 高校体育教学的现状

我国高等教育课程体系和课程设置与中小学体育课程设置差异不大，突出的特点是理念陈旧，缺乏创新。由于体育场地、教学设施和教师数量的限制,体育理论课程代替了体育运动，所以课堂上的体育活动不能等同于体育锻炼。学生只喜欢将自己喜欢的运动带到体育课上，限制了其他的学生喜欢的运动，这样学生整体参与体育运动的积性会被削弱。……