摘要：随着科技发展，信息交互速度加快，基层官兵思维方式和行为方式发生变化，思想政治教育工作面临很多新问题新挑战。本文旨在通过分析当前基层部队思想政治教育现状特点，探究思想政治教育即时性评价基本内涵、主要内容；结合教育规律、时代特点、部队建设管理等，分析实施思想政治教育必要性；并从理念重塑、优化程序、结果运用三方面，进一步探索即时性评价运行机制，即时、科学评估基层部队思想政治教育成效，指导思想政治教育实践，提高教育的针对性和实效性。

关键词：思想政治教育；即时；评价

随着大数据、人工智能等高科技迅猛发展，信息交互速度更快，基层官兵思维方式和行动方式同过去相比有了很大不同。习近平主席强调，“时代变了，对象变了，教育必须跟着变。要用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵，探索构建新时代思想政治教育体系，提高教育针对性和实效性。”我们要准确把握时代、对象之变，就要能即时地开展教育评价检验成效，果断调整教育计划，优化教育内容，改进教育方式，确保做到凝心聚气、铸魂育人。

一、思想政治教育即时性评价内涵分析

（一）思想政治教育即时性评价的内涵

思想政治教育，是党在军队中铸魂育人的工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径。《军队思想政治教育规定》强调形式方法“应当从实际效果出发”，检查考评注重“提高思想政治教育质效”等。教育效果是思想政治教育出发点和落脚点，教育组织、开展、考评都应紧紧围绕效果实施，效果评价是思想政治教育评价重要内容。

毛主席曾说过：“队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐。看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”由此可见，官兵思想始终是动态的，看齐其实就是思想政治工作，而思想政治教育就是保持队伍始终看齐追随的重要举措。同理，即时性评价在教育活动中起到保持“向右看齐”作用，即时性评价能够做到实时检验教育实效性和时代性，总结讲评上一阶段成果，作为指导下一阶段调整教育方案的依据。评价即时性，能够保持思想政治教育始终朝着正确的方向开展。

（二）即时性评价主要内容

思想政治教育是部队政治工作重要内容，也是部队管理和建设的重要手段，所以军队思想政治教育评价是一个管理学范畴问题，是把军队思想政治教育的结果和收益与某种标准进行比较所得出的结论。

从评价对象看，思想政治教育，对官兵思想、观念的改造，精神层面成果一般难于衡量，而观念引发物质上的成果，具外显性，易于量化。因此，思想政治教育即时性评价，应当围绕官兵获得感进行考量，主要考量官兵思想政治教育效能内化和实践程度。此外，评价对象还应包括对教育者素质评价，即对教育实施者能力素质评价。

根据评价主体不同，评价可分为教育者自评、官兵评价、上级评价与专家评价。评价一般采取调查评估式或检查考核方法。调查评估，往往采取问卷访谈相结合方式，了解教育情况，但往往受样本局限、主观因素等影响，容易出现评价不公正现象。检查考核方式，往往通过明确考核指标，进行对照检查方式进行评估，数据通常具可比性，但容易造成评价机械、结论片面问题。

二、实施思想政治教育即时性评价必要性

（一）即时性评价是思想政治教育活动发展一般规律的客观要求

教育无法一劳永逸，只有进行时，没有完成时。随着外部形势变化，教育内容不断丰富，教授理论知识需要不断更新，才能适应实践，指导实践。官兵思想不断变化，使其思想状况始终具动态性，决定教育是一个长期过程。针对个体官兵思维活动，要随时调整教育思路。有些官兵可能今天相信，明天又怀疑、茫然，需要不断纠偏、正向引导，这样才能实现教育成效。随着科技水平进步，官兵接受知识渠道和途径变化，教育形式和手段需要不断更新，才能吸引官兵。为确保教育始终得法，就需要建立科学完善的评价体系，及时、准确评价阶段性教育活动，反馈教育成效，进一步指导教育活动不断加强和改进。因此，即时性评价是符合教育活动一般规律的重要举措，是思想政治教育体系的必要组成部分，在整个思想政治教育过程中占有重要地位。

（二）即时性评价是突破建设发展瓶颈、提升管理水平的客观要求

从管理学效益评价角度看，当前基层部队思想政治教育“投入”与“效益”不成比例。究其原因有很多方面，最主要就是现行评价机制无法适应部队思想政治教育形势需要。一是评价的频率不高。依靠上级评价较多，自我评价较少。通常在上级检查、年终考核等时机进行，不能即时反馈效果，及时调整教育方案。二是评价指标不成体系。考查过程和内容多，检验教育成效少。主要采取查阅台账方式，检查教育活动是否开展，官兵学习笔记有无漏项等。三是评价结果不够客观。往往以偏概全，存在“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”现象。

（三）當前不完善的评价机制影响了教育成效

不完善的评价机制还会影响教育效果本身。一方面会造成“五多”。由于缺乏科学的评价体系，各级对学习效果无法准确衡量。在一些重要会议精神的传达学习过程中，层层提要求，明确要求在党委（支部）、中心组、党小组、政治教育等会议上均有所体现，限制基层自主抓教育的空间。过多本簿的登记，增加了基层官兵负担，影响了思想政治教育效果。另一方面，基层在“迎考式”思维驱动下，容易搞“应付式”教育，抓教育“一阵紧、一阵松”，由实转虚，甚至形式化。教育念文件、走过场，打动人心的好教育不多。不区分教育对象、层级，采取一揽子教育，把要求党员干部的学习内容，也要求普通官兵去掌握。官兵忙于补笔记，沉下心来思考理解的次数不多，对教育认同感降低。

总之，军队思想政治教育评价牵动着思想政治工作全局，是一个宏大而复杂的系统工程，是一项紧迫而现实的艰巨任务，同时也是一个永无止境的实践探索过程。

三、探索构建即时性评价的运行机制

（一）重树评价理念

首先，要摒弃教育万能论，不能希望通过教育解决所有问题，但不可否认，教育能起到改变认知，引导行为的作用。其次，要正确看待评价结果。简单苛求满分的评价标准，不符合教育客观规律。因个别官兵对应知应会不能完全熟背，而否定该单位教育全局，显然不合理。试想应试教育阶段专业教师尚且很难保证每名受教育者都能全部满分，基层政治干部不是专业教师，官兵文化层次有差异，对知识接受程度有不同，简单粗暴的计分方式显然不合理。况且熟背理论并不等同于理解掌握。因此，科学的评价应当有全面的、具代表性的衡量因子，能够客观、真实地反映教育活动的方方面面；有适当弹性的评分标准，区分类似及格、良好、优秀不同档次，同时要有一定的容错空间，要求确保及格，力争优秀；具有实践指导价值，评价最终目的是指导教育实践，增强针对性和实效性。再次，要坚持实事求是。要将评价活动贯穿教育各阶段，做到实时反映教育活动的变量，化变量为增量，提升教育实效。由于评价结论具时效性，所以要发挥评价即时性优势，及时总结分析，果断调整。

（二）科学实施评价

首先，要选准评价时机，做到“三个紧贴”。一是紧贴任务需要，任务前评价，评估遂行任务能力。任务中，围绕提升思想政治教育对战斗力贡献率开展评价。任务后，总结经验，扩大成果。二是紧贴官兵需要，官兵往往不会主动提需求，评价过程也是调研过程，要根据官兵需求，针对性列出教育菜单，供官兵自主选择。三是紧贴思想工作。思想政治教育要奔着官兵现实问题和活思想去。只有针对官兵思想症结开展教育，才能事半功倍。其次，要加强评估信息化建设。随着智能手机使用在军营逐步放开，军网建设不断完善，官兵接触网络机会越来越多。学习强国、学习军团等APP软件的推出，教育形式不断创新。各军兵种纷纷在“抖音”短视频平台、微信公众号、微博等新媒体上建立官方账号，进行即时、多样地宣传教育，思想政治教育形式更接地气，受到广大官兵欢迎。因此，随着军队信息化建设不断推进，思想政治教育也应当建立“大数据”“互联网+”思维，利用信息化手段，提升信息收集处理能力，实现对思想教育即时的、可视化评价。当然，程序技术方面的内容交给工程师，但工作原理、机制运行逻辑还应当由政治工作者结合工作实际去主动探索论证。再次，评价手段要灵活，要始终围绕教育目的出发开展评价，可采取听教育者汇报形式，灵活地追问，快速评估教育者工作思路，考察教育者应变力，一定程度上反映教育水平。要加大关联性数据的采集，通过互联网全方位采集行为数据，包括日常言行、思想状态、学习情况、政治主张、意识形态等方面，建成线上线下相结合的思想政治教育动态评价系统。

（三）用好评价结果

每一次即时评价结果都是指导下一步工作依据。首先，要抓好统筹教育。建议在旅级单位，成立教育委员会，办公室设在宣传口，吸收部队管理、作训保密科、保卫、纪检等，统编教育方案。其次，要搞好分层教育，根据评价结果，针对新兵、老兵等，制定不同培养方案，确保必要知识学过至少一遍。学过的定期考查或采取小教育，从教育上为官兵挤出训练时间，少搞大教育、重复性教育。分类教育，对于最新党建条例等法规、党的会议、首长讲话精神传达，搞好专题教育，对常规性的条令条例，一定时期不变，长久遵循的教育，经常性穿插回顾为主，不搞大范围重新学习，而采取心得体会、案例教学研讨等深层次学习。再次，建立容错纠错机制，注重精准施教。对客观问题需要有客观评价。不追求满分掌握，而追求官兵真正掌握了解上级指示精神，实实在在坚定政治站位。

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（作者简介：孙鹏，国防大学政治学院2019级硕士研究生，研究方向为军队政治工作）