季顺欣，王传明，张丽宏，张艳红

作者单位：黑龙江中医药大学佳木斯学院，黑龙江 佳木斯154007

“美容辨证调护技术”是医学实验技术专业（医学美容技术方向）的专业课，是运用中医理论阐明与美容相关的常见内科、妇科和其他病症的一门临床应用技能课。课程涉及的知识包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医妇科学、针灸学、推拿学等多学科内容。PBL是Problem-based learning的简称，即“问题导向学习”，它是基于一定的情境即社会文化背景下，以学生为中心、教师为引导的教学模式，强调把学生置于复杂的有意义的问题情景中，倡导学生钻研、讨论、合作解决问题，培养学生自主学习、评判性思维和综合分析的能力，从而使素质教育落到实处。学科整合型PBL，又称跨学科并行式PBL，将PBL作为独立课程，病例以器官系统为核心，将基础学科和临床学科的知识进行融合，同时还涉及病人的文化背景、生活环境、保健理念等人文因素。2018年4月至2019年12月，本研究首次将基础学科、临床学科及美容学科知识进行整合，在医学实验技术专业（医学美容技术方向）的主干课程“美容辨证调护技术”中引入学科整合型PBL教学模式。

1 PBL教学模式的源流

该教学模式最早起源于20世纪60年代中期在加拿大的麦克玛斯特大学（McMaster University），后经不断推广，直至90年代，被公认为自主学习和小组互动式学习的典型模式，并引入亚洲各高等院校的医学教育改革当中。北京大学医学部、中国医科大学和复旦大学上海医学院、上海中医药大学、广州中医药大学等医学院校均开展了PBL教学模式的试点与探索工作，并取得了令人瞩目的成绩。……