摘要：家长和老师的相遇，就是一场关于爱和信任的相遇。家长和老师能够互相理解，彼此支持，三剑合一，才能真正的做到家园共赢。家长支持老师，就是在变相支持自己的孩子的成长。

关键词：家园共育;信任;支持：理解

家长让老师满怀激情地投入到教育孩子的事业中，是对老师的信任，老师对家长的理解，就是对孩子的爱。老师爱孩子，所以我们更加理解家长的种种要求。只有在充满爱与信任的家园共育中，孩子的生长环境才会更加的温馨。

家园共育现状：我在幼教这一行业工作的十三年里，见到了各种特点的家长，有把孩子直接扔给老人无暇照顾孩子的家长;有自己带却放养孩子的家长，有严格管教孩子的家长，有民主的家长......我刚参加工作的时候遇到的家长普遍都是70后，家长对老师的共同点都是信任老师、尊敬老师，对孩子的教育都是“惯吃惯喝不惯毛病”，到现在，遇到的都是80后90初的家长，这个年龄段家长的普遍特点是平时对孩子很放纵，或是家长很焦虑，孩子好一切都好，孩子有一点情绪问题或磕碰问题，家长就开始发挥各种想象，直接断定孩子受了委屈或受了欺负，然后质问老师。那么应该怎样去改变这种缺乏信任的现状呢？

一、作为老师，我是这样做的

（一）当家长忽略孩子成长时，我会告诉他们，在教育孩子方面，家长在哪一方面作出了付出，就会在哪一方面得到收获，孩子的教育时效性很短，只有短短的几年，如果家长错过了这个教育时效期，就再也没有了！3-6岁是儿童身体的发展和机能的发展最好的时期，在这个时间段家长对孩子的有效陪伴能够帮助孩子形成良好的安全感和对生活的乐观态度。家长的陪伴同时也能给孩子一个积极而又稳定的情绪和情感，家长日常对孩子的行为要求能帮助孩子养成良好的生活习惯与卫生习惯，这些良好的习惯，孩子受益终生。

（二）当孩子犯错误时，我会告诉孩子：“因为老师爱你，希望你更好，所以老师会提醒你或者批评你，这是帮助你改掉身上的小问题。”这些话也拉近了我与孩子们之间的距离，孩子们每每听了我这么说，他们都会在我批评他以后欣然接受，而且会依然爱我。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情。每次我与孩子聊完，都会告诉家长事情的原委，家长也会接受并配合！

（三）我也常常告诉自己：作为一名幼儿教师，我的职业生涯中会遇到很多不同性格的孩子，每一个幼儿对于我而言，也许只不过是众多学生中的一个。然而，对于孩子来说，我却是他生命中遇到的仅有的几个老师之一。孩子在幼儿园依赖我们，如同依赖家长一般，所以我会爱我的每一位学生如同他们爱我一样。

二、作为家长，请您这样做：

家庭教育比学校教育重要的多，因为家庭教育是孩子整个教育链的基础中的基础，关键中的关键，如果教育是一个大树，那么家庭教育就是这棵大树的根与树干，幼儿园和学校的教育就像是树的树枝，孩子长大了，步入社会，社会就像叶子一样，如果想要孩子这棵大树茁壮成长，那么就需要在树苗的时候给予树苗一定的滋养，再由园丁修剪树枝，待到些许年后，小树才会枝繁叶茂，长成参天大树。为了孩子的发展，请家长也要付出如下努力：

（一）陪伴孩子的成长。家长陪伴孩子的过程中，会给孩子树立许许多多的行为习惯要求，而这些行为习惯要求，就形成了孩子的性格，而孩子的性格，就决定了孩子的命运。这样看起来，家长的有效陪伴对孩子是至关重要的。

（二）家长不要拿“孩子还小”当做借口。有很多的家长会说“孩子还小，你别跟他一般计较”因为这句话，让孩子得到庇护，有恃无恐，家长逃避了管教孩子的责任，孩子失去了学习承担的机会。家长错过了孩子最佳的教育时机，等孩子长大了，再想培养孩子懂得承担与担当，那会是一件很困难的事。很多家长会说“孩子还小，教他太麻烦。”家长为了减少麻烦，就选择包办代替，因为家长的包办代替，使孩子缺少了独立与自信，家长应该给孩子更多动手的机会，帮助孩子在独立中找到自信。

（三）以身作则。俗话说的好，孩子就是家长的一面镜子，家长什么样，孩子就会什么样。还有一句话说孩子就是爸爸妈妈的复印件，如果原件出了什么問题，那么复印件必然不够精准、清晰，你想要孩子成长成什么样，作为家长的就必须要先成为这样的人。

（四）创造温馨的家庭环境。原生家庭对于孩子的影响很深，所以一个温馨的家庭环境，对孩子的性格培养尤为重要。一个不从内心深处敬畏知识、尊重教育的家长，如何要求你的孩子不抵触学习，不对抗老师，不叛逆任性？任何人，作为家长，要先教育自己，才能教育孩子。

（五）信任并支持老师。请家长正确看待老师对孩子的批评教育，多一些理解，老师对孩子的批评教育，是对孩子的的爱的另一种表达，这是老师帮助孩子成长的一种手段，家长也要换位思考。你对老师的理解、支持与包容，是对老师最好的信任与爱，那么同时老师才会有更积极的热情投身于他的教育事业中。孩子在互尊互爱的环境中成长，才最幸福。

（六）不要只会赏识教育。曾经有个实验：有两株植物，一株被霸凌，一柱被褒奖，30天以后，被霸凌的植物叶子开始枯黄，形态萎靡，而被褒奖的那株植物却生机勃勃。这个实验告诉了我们语言的力量，所以家长选择了赏识教育。但是家长需要认清一个事实：现在离家出走、轻生的孩子越来越多，他们经受不了一点点的挫折和打击，抗压能力太弱，导致孩子走向极端，那么这一切的一切，又是谁的过错呢？是孩子的承受能力太弱，还是家长曾经保护的太严，当孩子走出温室，家长让他们拿什么面对这个竞争激烈而又现实的社会呢？

相互理解，彼此支持，三剑合一，家园共赢，这样的一幅画面，温馨又和谐。希望家长与老师的关系能够一直这么融洽，和睦。互尊互爱，用尊重、爱、信任谱写的乐章，是多么的美丽有动听。

参考文献：

[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性.魅力中国，2011，（15）.

作者简介：刘丽波（1986），性别：女，民族：满，籍贯：吉林省，职务/职称：幼儿园一级，学历：本科（学士），单位：大连高新技术产业园区第三实验幼儿园，研究方向：家园共育。