程靖茹

摘要：文化语言学是语言学与文化学相结合而形成的交叉学科，研究范围包括了“语言、文化、思想”等诸多领域。从文化语言学的视角出发，分析对外汉语教学过程中的汉字教学方法，并给对外汉语教师提出教学建议。

关键词：文化语言学;对外汉语;汉字教学

一、文化语言学概述

（一）定义

文化语言学，顾名思义，就是把语言学与文化学相互融合、相互渗透研究。我国语言学家游汝杰、周振鹤于1985年首次提出“文化语言学”的概念，把语言看作民族文化的模式和构成民族文化的符号系统展开研究。

（二）发展过程及现状

勒德勐豪、谢锦亮于2020年3月发表《我国文化语言学三十年研究的文献计量分析》一文，作者以“论文+著作”的方式分析了我国“文化语言学”现状。当代中国文化语言学分为三个流派。一是社会学派，注重语言与文化的交际内涵，以陈建民为代表。二是文化认同派，注重汉语和汉文化的一致性，以申小龙为代表的。三是文化参照派，注重语言与文化的对比及他们之间的双向研究，以游汝杰为代表。虽然三种理论都各有特点，但是不难发现，他们都强调语言的研究离不开文化[1]。

帕尔默是美国语言人类学家，他出版的《文化语言学理论构建》是第一本将“文化语言学”用作学科名称的专著[2]，但与我国80年代提出的文化语言学并不一样，他提出要构建文化语言学理论，旨在丰富当时的美国语言学理论。中国本土的文化语言学倡导的是研究同一文化圈的人的语言及其文化背景之间的关系，重点是语言的文化背景。……