陈辉

摘要：就目前来看，如若能够实现对信息技术的科学、灵活引用，既可以促进物理实验直观性、可视性，以及形象化的不断增强，也能够吸引更多学生全身心参与其中，使其对所学知识、实验过程产生深刻印象，促进其物理核心素养的全面发展。

关键词：信息技术;高中物理;融合策略

引言

目前，高中物理教学存在的问题主要体现在教师呈现的教学内容太过烦琐，缺乏连贯性，导致学生学习过程抽象化、知识点零散化。教师的教学方式老旧，使得学生的学习过程充满难度，学生对知识只是一知半解，甚至大部分学生对高中物理产生了畏难情绪。为改变落后的教学方式、机械的教学过程、教学缺乏逻辑性与连续性等问题，教师必须以信息技术为载体，有效引入微课、翻转课堂等新型教学模式，使得高中物理教学能够从抽象、乏味走向具象、趣味，从而使学生产生学习兴趣，简化学习过程，提升学习效率。

一、高中物理实验教学出现的问题

（一）教师重视程度不够

对于高中物理的学习，大多数物理老师都知道实验与理论相结合的方法对于学生学习来说很重要。然而在实际教学中老师们因为种种原因，并没有对物理实验教学给予足够的重视。一方面高中阶段的学生面临高考的升学压力，教学任务繁重，相对于学生对物理知识的深度理解来说教师们更多的精力在于教会学生如何答题，从而在应试考试中取得较高的书面成绩。……