摘要：《劳动教育》课程的学习可以分为课前、课中和课后三个阶段，课前以学生预习为主，课中以体现学生主体性教师主导性为主，课后以巩固提升为主。本论文主要是展现课中五环节的教学实施过程，为之后章节学习提供借鉴指导。

关键词：劳动 内涵 条件 意义

《劳动教育》课程第一章《劳动是人发展的条件》通过课前小组讨论已经完成“现象评析”板块，并将讨论结果和问卷调查结果上传至教师端，课中学习将按照五环节依次展开，充分发挥好学生的能动性，充分体现学生是信息加工的主体，具体如下：

环节1：创设情境

课上教师利用教学平台展示“测测自我”模块问卷统计，并指出主动劳动不仅是道德需要，也是人发展的根本需要这一重要命题。

根据教师评价和小组互评得分，选取分数较高的两组同学代表汇报展示他们关于“现象评析”模块的主要观点。教师通过青少年很少参加劳动，缺乏基本的日常劳动意识和能力的现状，以及青少年中存在轻视劳动，厌恶劳动，鄙视劳动的现象来反思重新理解劳动的价值以及劳动的意义成为我们重新探讨的重要课题，为接下来学习劳动的相关理论知识奠定基础。

环节2：确定问题

本次课主要讲授以下4个问题。

1.劳动的内涵

2.劳动是个体发展的重要条件

3.现代科学如何解释劳动对个体发展的意义

4.如何通过劳动促进自己各方面的协调发展。

环节3：分析问题

问题1.劳动的内涵

学生就“你眼中的劳动是什么”投票，并就进行分组汇报。……