摘要：2021年6月20日、6月22日，廣州新华学院东莞校区分别新增1例本土病例，均为在校学生，全校立即实行封闭管理，广州新华学院成为全国第一所师生全面抗疫的高校。面对突如其来的疫情和校园封控管理，部分师生出现不安、恐惧等情绪，并容易诱发心理问题。且由于疫情防控下，学生隔离在寝室，所诱发的各种心理问题复杂多样，此前没有任何经验可参考，校园心理危机干预工作面临着前所为有的挑战。本文尝试选取疫情封校期间突发心理危机的真实案例，探讨辅导员开展心理危机干预工作的方式方法。

关键词：疫情防控;心理危机;突发事件;辅导员;

受新冠肺炎疫情影响，自2021年6月21日起，广州新华学院实施封闭管理，师生员工及家属启动疫情隔离模式。隔离期间，日常教学活动全面实行线上教学模式。正值期末，逢此变动，同学们的身心状况会有起伏波动，例如“宿舍环境不适合学习导致情绪焦虑”“与舍友学习生活习惯不一致，担心隔离期会产生摩擦”“自律性差，宿舍干扰因素太多，无法专心学习而自责懊恼”“暑假能不能按时降临”等。毕业生们更是面临离校和就业等迫在眉睫的问题，加之对未来的担忧和不确定感，紧张焦虑更是难免。面对此等情形，如何及时调整自我、安顿身心，以更加平稳的心态来面对隔离期，对每一位学生都至关重要。

一、疫情封校期间辅导员开展心理危机干预的必要性

（一）、从事心理危机干预的专职心理教师存在局限性。……