肖 威

湖南化工职业技术学院马克思主义学院 湖南 株洲 412000

高等职业教育作为我国高等教育培养人才的途径之一,主要是为了给社会培养和传输生产、建设 、服务等各行各业所需要的高质量人才,为我国现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。随着新时代的发展,更加强调高等职业学校学生的素质教育即要求学生做的德智体美劳全面发展。但就我国目前的职业教育现状来看,高职对大学生的知识储备和专业技能等方面的培养做了很多努力,但对于学生“工匠精神”的培养由于各方面的原因还停留在知行分离状态。十九大报告也给出了教育的首要目标,那就是“立德树人”,这也告诉了我们要想培养出优秀的人才,一定要先“立德”。因此,为了培养出新时代的德才兼备的人才,在高职思想政治教育融入“工匠精神”这一做法是势在必行的。

一、“工匠精神”融入高职思想政治理论课存在的问题

（一）教学内容整合问题

目前我国大部分高职思想政治理论课包含三门课即《思想道德修养与法律基础》（后简称《基础》）、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（后简称《概论》）、《形势与政策》三门课程,只有《基础》第五章第三节有明确关于职业道德的内容以及《概论》第十章第一节提到“工匠精神”,而《形势与政策》课作为帮助大学生正确把握当前国内外形势,认真领会党和国家的大政方针的课程,教学内容每一学期都在更新。如果仅仅只依据教材进行思政教学无法形成系统的“工匠精神”培育的教学内容,所以需要进行相应的教学内容的整合。……