冉光瑜

酉阳县龙潭希望小学校 重庆 409812

引言

新时代各国间的竞争是人才的竞争,增强教育能力是提升我国综合实力的关键所在。纵观世界教育史,不难发现,各国都在加强对科学教育关注,并积极加强对科学课程资源的开发。我国在义务教育改革阶段逐步认识到科学教育的重要性,并积极汇聚各方力量,助力其改革,期望以此优化义务教育阶段教育质量,提升教育水平。

一、小学科学课程资源概念

我国在教育改革过程中要求小学科学课程的进一步普及,备受教育专家与学者关注。有效的教材内容中,教学内容毕竟有限,积极开发课程资源是培养学生科学思维模式的最佳途径,能助力学生探索生命和宇宙。由于科学课程具有较强的综合性,因此其课程资源也具有较强的开放性。课程资源能助力科学教学的进一步开展,促进抽象理论知识更加形象化和具体化,这也是科学教学中课程资源开发成为社会各界重点关注的主因所在。

二、小学科学课程资源开发原则

（一）针对性原则

不同学生个性特点不同,课程资源开发时,要具备针对性原则,根据学校特色和教师状况,开发合适的教育资源。根据具体教学目标,拓展教学活动,能保证课程资源利用的科学性和有效性,也能及时帮助学生适应先进的教育模式。教学目标与教育资源的匹配,能提升教育资源价值,拓展科学教育功能,全面提升教育质量及教育效率。根据小学生天马行空的思维特点,应积极强化课程资源开发的全面性,发挥地域优势,不能为课程资源开发而开发,应避免课程改革流于形式,提升课程资源开发的科学性和合理性。……