彭继权

江西财经大学经济学院 江西 南昌 330013

一、引言

课程思政事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,2021年《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中明确指出应坚持思政课的政治属性,围绕德智体美劳全面发展的培养目标,为国家培育出更多的建设者和接班人。政治经济学是经济学专业的主干课程,经济学专业的课程思政应充分利用好政治经济学课程。当前人工智能已经被应用到了生活工作的各个领域,课程思政也应适应时代积极引入“智能+”技术理念。那么,在人工智能时代,政治经济学课程思政如何利用“智能+”技术?建设框架是什么?遵循什么建设路径?基于此,本研究试图解答以上问题,以期为政治经济学课程思政建设提供有益参考。

二、政治经济学课程思政建设的研究述评

（一）关于“课程思政”的研究

目前国内学者对课程思政的研究可以概括为3个方面:一是关于课程思政的概念,谢幼如和邱艺等（2021）认为课程思政是将思想政治教育融入课程教学的过程。二是关于课程思政与思政课程的关系,陈会方和秦桂秀（2019）认为课程思政与思政课程在任务和目标上基本保持一致,核心都是育人,但两者在思政内容、课程地位和思政重心等方面有所不同。三是关于课程思政的措施,赵海月（2021）认为课程思政需要知识教育与思想教育的深度结合。梁红和徐静（2020）认为课程思政也需要坚持OBE理念。

（二）关于政治经济学课程思政的研究

政治经济学课程本身具有较强的思政功能,众多学者在以往基础上提出强化本门课程思政功能的方法。……