康小梅

摘要：小学语文教师在阅读课上应用支架式教学模式有利于帮助学生提高阅读效率，引导学生解决阅读过程中遇到的问题。为了促进支架式教学在小学语文阅读课上的有效应用，小学语文教师在应用支架式教学模式时应坚持适度、适量原则，结合课文内容来合理搭建学习支架，并创设教学情境，引导学生积极思考，在思考的过程中解决问题，提升阅读能力。

关键词：支架式教学;小学低段阅读;策略

1支架式教学理论应用的原则

1.1适度原则

支架式教学理论源于维果茨基的“最近发展区”理论，“度”代表了学生已有的发展程度，因此搭建支架要符合适度原则。搭建支架是为了让学生在文本中对知识进行建构，教师提供给学生的脚手架要搭建在“最近发展区”。只有在最近发展区施教时，才便于教师抓住最适合的时机引导学生攀登支架。适度原则下搭建支架是以学生能力发展为先决条件，以学生已有的经验为前提。换句话说，支架不是以学生无能为力为起始点来搭建，然后拉扯学生在陌生和挫败的情境中前行。

1.2适量原则

教师在运用支架式教学理论时要注意搭建教学支架的数量问题。在教学中，教师通常以支架来完成对学习责任的转移。值得警惕的是，在教学中教师提供给学生的支架越多，学生独自承担起的学习责任越少。换句话说，教师提供越密集的教学支架等同于对学生的学习责任分担得越多。滥用教学支架其实就是教师在“大包大揽”，这样的课堂会呈现出学生掌握知识易如反掌的现象，但实际上学生根本没有任何的空间去完成知识本身的构建，攀登支架更无从谈起。……