张双双，毛玉婷

（浙江越秀外国语学院英语学院，浙江 绍兴312000）

“三全育人”指将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，在教育实践中坚持全员全过程全方位育人。2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议中提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。在次年发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，“坚持全员全过程全方位育人”成为加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。2018年，教育部启动“三全育人”综合改革试点工作。这一系列举措使得“三全育人”在全国正式作为加强和改进高校思想政治工作的指导理念、重要原则而付诸实践。“三全育人”体现了高等教育立德树人的内在要求，顺应了人才培养的发展趋势，契合了高校思想政治工作的发展规律[1]。协同育人是指多个教育主体有目的有计划有组织地联合施加影响，使受教育者身心发生变化的过程。协同育人机制即指各教育主体间的结构关系和运行方式。

1 高职院校协同育人机制构建的必要性与可能性

1.1 高职院校育人模式的特殊性

1.1.1 .理论与实践并重的课程体系

高职课程面向市场和就业，分为理论课、理实一体课和实践课三种类型，实践性教学课时不少于总课时的50%。上海市正在开展的课程思政是“三全育人”理念下的“课程育人”的具体实施。对于如何充分挖掘每门课程的育人元素，目前理论课在探索之中形成了许多有益经验和标杆课程。……