李仲宇

(1.西南大学 教育学部，重庆 北碚 400715；2.曲靖师范学院 教师教育学院，云南 曲靖 655011)

2020年9月，国家农业农村部办公厅和教育部办公厅联合发布了《关于开展中国农民丰收节农耕文化教育主题活动的通知》(以下简称《通知》)，《通知》中明确提出要加强农耕教育，“让青少年感知民俗、追寻历史、体验农事、崇尚自然”。幼儿期是人生发展的关键阶段，在这一阶段施以农耕教育，不仅有利于促进幼儿的全面发展，而且能够更有效、更牢固地确立他们的懂农爱农意识和环境保护意识。就目前来说，国内一些幼儿园已经就农耕教育进行了一些有益的探索。相比而言，德国、法国、美国等发达国家，比较早便经历了工业化与农业现代化进程中的农业劳动力素质偏低、收入较低以及年轻一代不愿意从事农业生产等问题，并在解决上述问题的基础上形成了比较完善的农耕教育体系。尤其是近些年来，发达国家农耕教育的对象已延伸至幼儿，并积累了丰富的经验，值得我们参考和借鉴。

一、发达国家幼儿农耕教育兴起的缘由

长期以来，欧美等发达国家的农耕教育主要被定位为职业教育或准职业教育，其学校农耕教育一般是从基础教育的初中阶段开始直至高等教育阶段，学前教育阶段则没有囊括其中。[1]随着工业化进程的加速，培养公民的生态素养与提升农业吸引力开始成为发达国家农耕教育的主要目标，幼儿才开始被纳入发达国家的农耕教育体系。……