袁志欢

为确保2030年《国家学生体质健康标准》达到规定要求，教育部办公厅颁布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）[1]，从加强宣传教育引导、开齐开足体育与健康课程、保证体育活动时间、提高体育教学质量、完善体质健康管理评价考核体系、做好体质健康监测、健全责任机制、强化督导检查8个方面提出了增进学生体质健康的指导性要求。《通知》中第4条“提高体育教学质量”指出，中小学校聚焦“教会、勤练、常赛”。一线体育教师要聚焦“教会、勤练、常赛”，在深入理解的基础上，择其落实于体育教育教学设计与实施全过程之中，从而提升体育课的质量。

一、“教会、勤练、常赛”体系完整：设计思路清晰、实施要求明确

“教会、勤练、常赛”三者之间是紧密联系、相互依存并相互促进的一个整体。可以说，“教会、勤练、常赛”是一个完整体系，既是理论体系，又是实践体系。聚焦于“教会、勤练、常赛”，能够让课堂教学设计有理论指导，科学合理;能够让实施过程有实践指引，要求明确。其具体表现在以下2个方面。

1.指导不同体育课课型的设计思路

体育课的课型一般分为新授课、复习课、综合课、考核课。“教会、勤练、常赛”这一完整体系，指导体育教师根据不同课型进行教学设计。在新授课设计时，以“教会”为主，以“勤练”“常赛”为辅。教学设计中，可以选用不同的教学方法，如领会教学法、游戏教学法等，通过教师正确的教、学生积极的练，从而帮助学生“学会”。……