韩丽君，徐彦军，郝向洪，刘丰茂，刘丹，潘灿平

中国农业大学理学院，北京 100193

在国内各大农林院校中，大部分学校设置有植物保护学科农药学专业的本科或专科课程，农药分析实验课是其中一门培养学生实验技能和灵活应用理论知识的重要专业基础课程。在这门课程的设计中，紫外分光光度分析每学期至少会涉及到1–2个实验内容，在农药分析中占有重要的地位。紫外分光光度法既可应用于农药化合物的定性鉴定，与红外、核磁和质谱一起构成“四大谱”用于农药有效成分或杂质的定性鉴定，同时也可应用于农药有效成分或杂质成分的定量分析，是农药原药和制剂质量标准中经常采用的分析方法之一。

然而，在高等院校涉及仪器分析的实验课程中，常常出现实验设计和实验内容较为简单、与实际应用无法结合的问题，难以达到应有的教学效果。如何将一个实验课设计得既让学生深化理论知识、又让学生体会到实验内容的应用特色和实际应用价值，是我们需要思考和探索的问题。对于针对农药学专业的学生开设紫外分光光度分析实验，实验内容的选择既取决于高校自身的教学实验条件，又与实验教师的教学理念密切相关。在农林院校开设的紫外分光光度法的实验课程中，不少高校只开设了一些基础型实验，实验设计相对简单，一般实验内容只是采用紫外光谱仪对1–2种常见的农药化合物进行紫外光谱扫描，观测其紫外光谱图的形状和最大吸收波长的位置；……