岳宣峰，樊鑫，秦丹，逯昊文，张延妮

1陕西师范大学化学化工学院，陕西省生命分析化学重点实验室，西安 710062

2陕西师范大学药用资源与天然药物化学教育部重点实验室，西安 710062

1 引言

为了对测量数据进行科学的处理，现行《化学分析》教材中普遍介绍了相关化学计量学基础知识，并将其应用于对真值的预期。化学测量的基础理论是化学计量学，它通过数学及统计学方法在研究对象的“表观状态”和“真实状态”之间建立联系，并通过解析测量数据最大限度地提取被研究对象的有关特征信息。因此，教材中普遍介绍了误差、绝对误差、相对误差、系统误差、随机误差、偏差、准确度、精密度等概念，并对这些概念之间的关联也做了一定解读，这些内容涉及化学测量、统计学、数学及语言逻辑等多个学科，给教材的编写带来了很大的挑战，现行主要《化学分析》教材[1,2]在涉及以上知识的编排结构上还不甚合理，一些概念的定义还不够统一，一些概念的分类还不够清晰，还有一些知识存在可能的疏漏甚至错讹，而这些问题都是分析化学专业共同体进行理论研究和教育教学时亟待解决的问题。本文基于概念的分类规则和定义规则，对两本主要《化学分析》教材中涉及测量数据处理的概念进行了探讨，指出有关概念的命名、定义、分类、知识编排等方面存在的问题，并提出了相应的改进建议。

2 概念的分类和概念的定义

2.1 概念分类的属性及其对概念定义的内在要求

概念分类是一项复杂的工程，涉及所有学科，并且需要在一定的哲学观念的指导下进行。……