钱频，邓春艳，黄健涵，阳明辉

中南大学化学化工学院，长沙 410083

当前，我国高等教育正处于内涵式发展、质量提升、改革攻坚的关键时期，进入全面提高人才培养能力建设高等教育强国的关键阶段[1]。高等教育已经在推行相应的改革措施来提高教育的有效性。分析化学是各高校化学、医学、生物、材料、环境等相关专业的必修基础课，课程的目的在于使学生在学习无机化学的基础上，学习和掌握分析化学的基本原理、基本知识，为获取物质的化学信息提供原理和手段。准确树立“量”的概念，正确进行有关的计算，培养学生解决问题的综合能力和高阶思维，知识能力素养有机结合。在传统的教学模式下突出表现的问题有：受培养方案学时数减少的影响，课堂偏向“一言堂”式单向知识传授，考核评价内容偏重知识掌握，使学生综合能力与高阶思维的培养成为空谈，这些问题对教学有效性的影响不可小觑，如何真正实现有效教学成为分析化学课程教学改革的目标。

本文从一线教学改革实践出发，在混合式学习理念下优化分析化学课程教学设计，成就学生的学习[2]。

1 混合式学习的课程教学设计

1.1 课程教学设计思路

高校信息化教学建设的关注点开始从“怎么建在线课程”向“怎么用好在线课程”转移。目前我国分析化学课程已经储备了丰富的数字化课程资源，包括精品资源共享课、视频公开课、微课以及慕课等。如何整合这些分散的数字化课程资源，将设计的课程内容更易为学生学习和理解，激发学生学习的活力和动力？……