邵利民

中国科学技术大学化学系，合肥 230026

理、工、农、医、师范类高校中，分析化学(定量化学分析部分)是多个专业都会开设的一门基础课。这些专业包括化学、化工、材料、环境、食品、生物、医学、药学、地学等，也从一个侧面反映了该课程的重要性。

从课程内容看，分析化学包括定量化学分析和仪器分析。大多数国内高校中，这两部分内容分别设课，课程名多为“分析化学”和“仪器分析”，或者“分析化学I”和“分析化学II”。本文探讨定量化学分析部分，仍然采用“分析化学”这一名称，既是遵循惯例，也是便于叙述和理解。

分析化学课程的主要内容是化学平衡的定量解析，以及在此基础上建立的滴定分析方法。课程包含较多的滴定分析内容，然而并不意味着课程旨在介绍滴定分析技术，实因滴定分析是化学平衡定量解析知识的绝好载体。

分析化学课程具有鲜明特色，是“四大化学”之一的重要基础课。大学基础课不仅介绍特定知识，更重要的是帮助学生建立科学思维方式和培养逻辑推理能力。然而，分析化学传统课程体系却偏离了这种目标，并随计算机技术的快速发展而日益严重。

1 传统课程体系的特点和局限性

分析化学传统课程体系具有悠久的历史，而且明显受到早期计算工具的限制。计算工具的影响甚至左右了传统课程体系的问题求解思路和策略。

传统课程体系包含大量的、简单的计算公式。只要记住这些公式，使用普通工具就能够完成运算，这一特点可概括为“记忆换运算”。……