江苏大学电气信息工程学院 朱 莉 白 雪

“电工学”作为非电专业的技术基础课，理论性、实践性都很强。课程涉及面广，知识点繁多抽象，学生学习起来普遍感到困难。2020年初，突如其来的新冠肺炎使留学生“电工学”线上教学变得异常困难。笔者将Multisim仿真运用到留学生“电工学”理论教学中，激发留学生的学习兴趣，提升教学效果。同时，Multisim仿真突破了传统教学模式的时间、空间和设备的限制，使“电工学实验”由传统的线下实操转为线上实验变得可行，形成一种新型的线上线下混合式实验教学模式。

“电工学”作为非电专业的技术基础课，具有很强的理论性和实践性。具有课程涉及面广、知识点繁多抽象等特点。学生学习起来普遍感到困难，尤其是对受教育程度参差不齐，自律性不强的留学生来说更是困难重重。2020年初突如其来的新冠肺炎迫使留学生教育从面对面的小班授课模式直接转变为纯线上教学或线上线下相结合的模式。如何让留学生集中注意力、调动其学习积极性对任课教师是极大的挑战。

目前，国内疫情得到控制，在国内的来华留学生已回归课堂。然而，国外疫情形势依然严峻，仍有许多留学生无法返回中国。借助各种网络平台，理论课程已经可以在线上顺利进行。那么，线上实验课程该如何进行呢？这也是任课教师一直在探索问题。

后疫情时代，笔者在总结前期线上教学经验的基础上，将Multisim仿真融入“电子技术”（电工学Ⅱ）理论和实验课程的教学中，充分利用互联网+和计算机仿真技术，突破传统教学模式的时空限制，理论与实践相结合，在帮助留学生掌握电子电路的基本概念和基本分析方法的同时，培养工程实践能力。……