贵州师范大学物理与电子科学学院 刘万松 刘雪飞

OBE（Outcome-Based Education）的概念由Spady在1981年提出，是一种以学生为中心，成果为导向的教育理念，该教育理念被国际工程教育专业认证广泛推崇，被认为是追求卓越教育的正确方向。课程设计是普通高等学校电子信息类本科专业教学质量国家标准的主要实践性教学环节之一。单片机课程设计是建立在先修的模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用和单片机原理及应用等课程之上，综合运用所学课程的理论知识、设计软件和实验经验，实际的进行一次课题的设计和电路系统的安装与调试，它涉及的知识面广，需要综合运用相关知识，一般没有固定的答案。课程设计过程需要从实际出发，通过调查研究、查寻资料、方案比较及设计、计算等环节，才能得到一个较理想的设计方案。设计方案完成之后，需要做出符合设计要求的实际电路，所以说，单片机课程设计是理论和实践融合性极强的课程。

1 课程目标设计

根据OBE理念“反向设计、正向实施”的思路，结合专业培养目标及课程支撑毕业能力的要素，综合考虑单片机课程特点，提出了单片机课程设计的课程培养目标。(1)问题分析能力。知道单片机系统开发的设计方法和设计流程，能够根据课题要求，查阅参考文献，分析问题，获取解决问题的知识和方法。(2)系统设计能力。能够综合运用所学理论知识，从系统设计要求出发提出设计方案，进行比较与论证，确定合理的方案，并绘制系统的结构框图；……