周晓玉 陈 霞 田茂军 刘海龙

（六盘水师范学院化学与材料工程学院，贵州 六盘水 553004）

在教育教学新政策指导下，进行化学类专业的专业基础课程改革，推动创新创业教育，打造“金课”、拒绝“水课”，引导提升本科教学质量和人才培养质量，是一项具有意义的工作[1-8]。有机化学是化学类专业的专业基础课程之一，在学生专业技能和应用能力培养中占据重要的地位[9-12]。本文中，根据教学实践过程中的探索，具体阐述有机化学课程教学中存在的问题，并针对当前问题进行了六方面教学改革探索，以符合地方应用型人才培养的需要。

1 有机化学课程问题分析

1.1 课程内容陈旧

大部分经典有机化学教材中，其知识体系和基本内容大同小异[1]。在教材的具体内容上，主要包括各类有机化合物的命名、物理性质、化学性质、来源和制备方法等。缺乏对两个关键问题的关注：一是有机化学灵魂-反应机理的深入阐释和分析；二是前沿研究和应用性实例。课程内容存在更新速度慢、知识结构和体系陈旧问题。

1.2 知识体系混乱

在有机化学课程教学中，采用的教学模式较为固定[13]，一般是按照有机化合物的类别讲授，依次介绍各类化合物的命名、物理性质、化学性质、来源和制备方法，严格按照现行教材中固定的框架结构。在有机化学课程教学中，教学内容繁多、知识结构混乱，且加之学生缺乏归纳总结和梳理的能力，难以入门；另一方面，现有的知识框架，逻辑性不强、系统性差，普遍以化合物的类别作为主线分类介绍，学生主要靠记忆的方式学习，达不到理想的教学效果。……