◇绵阳师范学院数理学院 何 健

本文剖析了目前光学实验课程存在的主要问题、分析了实验课与理论课在各个环节的相互联系及课改中应做到的互补关系，以晶体双折射这一光学中偏振部分的重要内容为例展示了实验教学课改的模式、实验设置/设计的方式、实验环节的核心及诸多专业性较强的细则分析，一方面期望能如预期实现该实验的改革，另一方面也抛砖引玉，为光学实验课改的进行起到探路作用。

1 光学实验课程改革的背景分析

目前各大高校物理学（及物理学教育）专业类光学课程现状是：理论课教材多数选择姚启钧《光学教程》或赵凯华《光学》，主要包含几何光学、波动光学、量子光学（初步）三大板块。在教学重点、学时安排上，波动光学占据主体地位，其中干涉、衍射、偏振作为其波动性的直接呈现更是凸显重要性，成为贯穿整个教学的主脉。实验课内容总体贴合理论课，主要项目（依西南地区两所综合类院校及4所师范类院校情形来看）包括：①几何光学类：薄透镜成像及焦距测量1个、透镜组成像规律研究（主点节点分析）1个（选）、生物显微镜测微小长度1个、分光计测棱镜折射率1个、平行光管实验1个（选）；②波动光学类：干涉类实验（不同院校从杨氏干涉、菲涅尔双棱镜干涉、劈尖/薄膜干涉、牛顿环、迈克耳孙干涉仪实验中选择2～3个不等）；③衍射类：基本以光栅及光栅类实验为主，约1～2个（透射光栅、反射光栅）；④偏振类：普遍地选择了偏振光组合仪形式综合完成2个实验：马吕斯定律验证及偏振光态的鉴别（包括起偏、波片转换偏振态、检偏），部分院校加了布儒斯特定律验证（玻璃栈堆装置）或尼克尔棱镜起偏检偏实验（替代偏振片起偏检偏）；……