田从

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

“没有明确的概念，明晰的思想和文字也就无从谈起。”明确的概念、清晰的内涵，是进行相关问题研究的逻辑起点，是有效推理和论证的前提。在探讨技能人才培训工作时，如果对技能人才的本质认识不清，则对如何构建技能人才培训工作长效机制也会存在模糊甚至争议。因此，有必要首先厘清技能人才、高技能人才以及国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的“技术技能人才”三者的基本内涵及相互关系，从而明确技能人才培训所要培训的对象是谁。

一、社会人才分类

通过阅读文献可知，现有理论研究对社会人才的划分，主要基于层次和类型两个维度，不同层次的社会人才其知识和能力的深度不同，不同类型的社会人才其知识和能力的结构不同。不同学者对社会人才的认知，有其独特的见解，难从一是。

杨金土、孟广平等人，倾向于以人力资源在社会活动过程中承担的主要功能来划分，将各产业系统的人才大体分为科学型、工程型、技术型和技能型四种。

薛飞、夏建国等人则从生产活动和社会活动的目标和过程角度进行分类，认为在科学原理形成社会直接利益的过程中，存在着科学原理转化为工程设计、工程设计转化为工程物质形态的两种转化。在不同的转化阶段，需要不同类型人才与之相匹配，在原理及设计研究阶段主要由学术型人才来完成，而在转化为物质形态阶段，则需大量的应用型人才实现图纸到产品的转化。……