张东涣

（河北省永清县第三小学，河北 廊坊 065600）

英语单元整体集成式教学相比传统的英语单元教学更具有可塑性，能够有效的串联整体单元的知识点，教师在教学过程中自主选择单元教学内容排列，使课堂教学更符合学生的实际学习情况。按照目前小学英语教材的设计编排，集成式教学很好适应教材编排，完成相应教学计划。探讨英语单元集成式教学实践，需分析当前英语教学现状、集成式教学优势，结合小学英语课堂环节，形成符合小学英语课堂的灵活对策，推动小学英语课堂教学革新和提升。

一、传统英语教学的困境分析

传统的英语教学更加注重学生的基础知识积累，很少培养学生的整体应用能力。尤其是单元教学方面，传统教学更注重点式教学，在教学逻辑方面，通常以单词、句子、课文三步走的方式设计整个教学课堂，教学内容的安排形式比较单一，学生在课堂学习的英语知识是无连接的，造成学生在前期的英语学习中只掌握单一部分的知识，对剩余部分知识没有总结能力。由此看来，传统式教学会不断影响学生学习英语的持续动力，难以让学生在有限的英语课堂时间内获得体系化的英语知识。教师也没有在课堂上引导学生认识正确的英语学习方法。从以上这些课堂表现中可以发现传统式教学方法太过注重理论基础知识，很少关注学生的切实学习需要，对英语单元式学习的不够透彻。由此导致学生与教师在课堂中产生双向互动是比较困难的，课堂的创新活力与动力比较少，传统式教学已经不适应当前英语教学的需求。……