严文强 伍家文

（1.西南政法大学，重庆 401120；2.重庆市教科院，重庆 400010）

课程思政的重点、难点、痛点在专业课教师。在课程思政过程中，需要专业课教师当好教练员，教会自己由无意识到有意识，由不会到会，也要当好运动员，时间精力甚至金钱投入，踏石留印、抓铁有痕地实干，以及裁判员，即不断反思和总结自己在课程思政中成功的经验和失败的教训。课程思政需要专业课教师在自己熟悉的专业基础上，跨专业、跨学科、跨领域甚至跨界思维，从自然科学类或哲学社会科学类课程之基上结出思政、科学和文化素养之果。

那么，课程思政教师究竟需要哪些育人艺术，才能真正达到上述效果？习近平同志讲到:“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”作为中华民族最伟大的经典和教育学名著，《论语》包含深刻的教育意蕴和育人艺术，分析这些内容，可以为课程思政老师提供丰厚的滋养和有益的借鉴。

《论语》育人艺术体现在“因材施教”方面。《论语》表达的孔子“因材施教”的育人艺术，是对中国教育的最伟大贡献之一。“因材施教”的教育哲学根据在于：“天之生物必因其材而笃焉。故栽者培之，倾者覆之。”一切天地生长出来的物种，必须依其本性去增厚它，已经栽下去的，要精心培育，倒下了的要尽力将其扶正。……