廖荣娟

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404066）

前言

2016 年，全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

2017年教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出“课程思政”的理念，要求高校所有课程充分挖掘思想政治教育元素，发挥思想政治教育作用，与思政理论课程共同承担起思政教育的责任。

由此我们可以看出，课程思政是一种顺应形势产生的课程教学理念，它将高校的思想政治教育融入到专业课程教学的各个环节。“课程思政”要求高校教师在专业课程的教学过程中积极践行立德树人的根本目标，使学生在获取专业知识和技能的同时能够树立起正确的三观，坚持正确的国家政治方向，坚定国家意识，树立崇高远大的理想。

“课程思政”这一概念具有很强的中国特色和时代特色，因此，在国外暂时还没有相应的研究。但在国内，关于古代汉语课程思政的研究与探索主要有8 篇。由此看来，我们对《古代汉语》课程思政的研究还不太多。研究文献主要从课程思政的重要性、改革教学形式和手段、梳理德育元素进而树立文化自信等几个方面进行古代汉语课程思政的研究。至于在古代汉语课程思政实施过程中存在有哪些问题，如何解决问题则需要进一步的思考和研究。……