郭晓娜

（河南职业技术学院，河南 郑州 453003）

引言

随着我国社会经济的不断发展，社会建设对人才要求提出了全新的标准，也就是在要求人才要具备扎实的专业理论知识之外，还应拥有坚定的理想信念。高校是培养高素质人才的重要基地，为实现我国社会发展目标，必须要提高对智育与德育的共同重视，在推进高校思政教育课程建设发展的基础上，还应将思政教育融入进高校教育的各个环节之中，切实秉持课程思政教育理念，充分提炼专业教学中的思政元素，在高校课程体系中建立系统完善的育人机制，构筑高校教育中的大思政教育观，促进学生综合素质的全面发展[1]。新时期，一方面为我国高等教育发展创造了更有利的契机，另一方面也对高校课程思政及人才提出了更高的要求。基于此，高校应结合自身实际情况及课程思政目标、要求，不断推动课程思政模式的穿发展。

一、课程思政概述

在很长一段时间的高校教育中，绝大多数思政教育均是通过思政课程实现的，尽管一些高校明确认识到思政教育在人才培养中发挥着十分重要的作用，并组织引导教师开展了一系列改革创新工作，以期提升思政教育成效。而在各式各样因素影响下，课程思政教育收获的成效始终不尽人意，并呈现出空泛化、边缘化的发展趋势[2]。2014 年以来，“课程思政”率先在上海各大高校得到实行，上海各大高校基于对教育部号召的相应，不断推进了“课程思政”的教师进程。……