任萍萍 杨芬

（贵州建设职业技术学院 建筑设计学院，贵州 清镇 550000）

高职艺术设计专业是一门用艺术综合表现个人的文化内涵与认知的综合性的边缘学科，需要创作者有精神灵魂才能实现艺术创造，因此优良的艺术设计专业知识技术与综合素质两者不可偏废。“通专育人”是现代的一种主流职教模式，通识课和专业课作为育人的两个重要部分，不可偏废亦不可割裂，需互相融合互相促进。在中国高质量发展的背景下，建设高质量的职业教育需探求遵守职业教育的规律，以创新精神开展改革，培养人格完善的技术技能人才、大国工匠等，开发人力得予为社会贡献，形成高素质的全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。本研究通过总结贵州建设职业技术学院的“高职艺术设计专业通识课与专业课高质量整合”实例研究，对课程结构不合理、师资力量不足、教学资源欠丰富等问题提出了“一树立四整合”的策略：

一、树立通专融合的建设理念，建立高质量的组织架构

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号）[2],教育部也于 2015 年印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》（教职成〔2015〕9 号）[3]。要实现高职艺术设计专业通识课与专业课高质量整合，培养德才兼备的高职艺术设计技能型人才，应该从以下几点构架：

首先，应该统一思想，树立“通专融合”的建设理念，顶层设计应该将专业课和通识课的高质量整合贯穿到管理中，形成常态化机制。……