马超

（武汉市常码头中学，湖北 武汉 430000）

初中教育作为我国基础教育体系中不可缺少的组成部分，它在实现科教兴国和发展人才强国的进程中具有不可替代的重要作用。近几年，伴随着社会进步和经济的飞速发展，我国义务教育发展迅速而蓬勃，受教育人数和学生素质有了很大提高。同时，国家和广大人民群众对初中教育培养什么样的人才有更高的要求和期望。因此，初中教育应该培养什么样的学生，在初中教育中，如何培养学生的核心素养成为首要任务。作为义务教育的高级阶段，初中学生所具备的核心素养在很大程度上影响着学生整体核心素养的发展，将对学生整体核心素养的发展起到基础性和引导性作用，甚至起到决定性的作用。

一、核心素养下初中数学教学的特征

在核心素养目标下，初中数学课堂教学具有显性的特点。毫无疑问，这个功能是为进行课堂教学的数学教师准备的，也就是说，初中数学课堂教学中学生核心数学素养的培养与发展，仍然是由课堂教师主导的。教师在课堂上的一切教学行为都是为了完成教学目标，而课堂教学目标往往需要根据教材内容和教学科目的教学标准进行预设和制定。当然，也要考虑到每天的教学进度，和学生的实际学习情况。笔者认为，初中数学教学应突出优势性，最重要的是教师要站在学生的角度思考教学问题，思考如何引导和引领学生的学习方向。正如在学习“数轴”的时候，为什么要强调为学生创造一个数轴学习情境，是因为把学引入情境“数轴”的概念将被学生好理解，障碍的形成是因为内容抽象枯燥，也因为学生生活经验不足造成的负迁移效应。……