江苏省淮安市淮北路小学 张冬梅

作为培养学生语言文字理解和运用的科目，语文教学需要侧重于引导学生掌握母语、运用文字。现阶段，小学语文教师的教学语言往往会影响学生的语言综合运用能力，为此，探索语文教学的特性，研究小学语文教学的语言特点，成为小学语文教学的重要板块，并成为推动小学生语文能力发展的重点。

一、引导学生积累语言文字

作为小学语文学习的基础，字词积累的地位日渐凸显，并成为学生提升语言综合运用能力的基本条件。在日常教学中，教师需要创设教学情境，引导学生进行语言文字的充分积累，确保学生在课堂学习的过程中可以做到有话可说。

小学语文教育家张庆先生在进行语文教学理论讲座中提出：学理如筑塔，学文如聚沙。语文学习在实际的推行过程中普遍存在零散、无序的状态，即在学习过程中存在今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词的状况。为此，就需要我们在学习的过程中进行必要的积累。而经历了日久天长的积累，我们就能实现灵活自如地说话、写文章，也能从真正意义上做到出口成章、下笔成文。因此，在小学语文教学过程中，语文教师需要引导学生培养必要的积累意识，并积极实践学生终身学习理念的贯彻落实。随着时代的发展以及城市化进程的加快，小学生对大自然的亲近感日渐疏离，学生也存在生活单调、情感单一的情况。……